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讲述——成中医往事

高山实习
一条中医药特色育人之路

来源: 发布时间:2021-06-22 14:56:14 浏览次数: 【字体:

讲述人:万德光

采访人:康玙歆、邓玉思

采访时间:2021 年4月9日14:00

采访地点:万德光教授住所

药用植物学野外高山实习是我校的特色课程,从1959年开设至今已有62载,是全国中医药高校中最早开设、坚持时间最长的野外实习课程,取得了显著的育人成效。

身为中药学人,需精通中药的四气五味、寒热温凉、升降浮沉、阴阳调和等理论。我们常说,用药如用兵,只有辨得君臣佐使,才知用兵良策。因此,我们学校将“认、采、种、制、用”一整套培养环节纳入中药学专业的人才培养方案中,即:认药、辨知、种植、炮制、制剂、应用。其中,“认”是首要环节。在中药专业教学计划执行过程中,首先要通过帮助同学们认识中药,方能达到一个辨识的标准,即能够鉴别中药,并探明它的基源、鉴别它的真伪。所以在我们组织教学的过程中,除了注重理论教学这一环节外,还特别重视另一项工作,这便是——高山野外实习。在这个理论联系实际的大课堂中,我们中药专业学生要学会认药、寻药、观察药、记录、采集及标本制作等。中药本就来源于天地自然,要想认识中药,我们就得回归自然,与中药亲密接触,与中药交朋友。

高山野外实习工作的开展,必须选建一个中药资源丰富的基地,组建一支敬业、专业素养好的教师队伍,这是高山实习成功开展的重要基础。

基地选址:跋涉千山万水,最终情定峨眉

从1959年中药专业开办之初,即启动了药用植物及中药鉴定野外实习基地调察工作,先后调查过的基地有峨眉山、青城山、卧龙、金佛山、缙云山、瓦屋山、海窝子、大宝山、九峰山、天台山等。教研室的老师们都积极投入了此项调查工作。调查方式为徒步踏测,主要调查中药资源种类及其分布状况。工作开展十分艰苦,跋山涉水、日晒雨淋,但大家都相互鼓励、相互关心、坚持不懈,因为大家心怀一个共同目标:开辟高山野外实习课程基地。至今我还清楚记得,最初爬山我常摔跤,同行的曾万章老师告诉我,“这路滑,难行走的地方,要把十个足趾‘爪’起,这样即可稳步前行”。此法十分有效,我效法后摔跤的次数也就少多了。在野外实习基地调查时还会遇到的一个难题,在无人居住的大山里,找不到食宿点,记得1972年4月,我和贾敏如、杨孟奇两位老师,从成都启程经彭州白水河上行至大宝山,夜宿蛇纹矿开采场,在那里开展了为期两天的调查。第三天我们请了一位老药农带路,前往汶川方向的九峰山,听说那里中药资源十分丰富。我们沿山路上行,路越走越窄,后来根本没有路了,我们便穿越在山谷、林间,在偏僻山间我们发现了大型动物的粪便,领路药农告诉我们这是熊的粪便。一听说这里有熊,我们便更加小心地继续前行。太阳快落山了,我们仍然在山谷中穿行,最后在天黑之前找到一个隐藏于山中的伐木场工棚,工棚外贴有一告示,“凡在我处搭伙者,自己背米、背柴、背水”。经交涉,伐木场工人知道我们是成都中医学院的老师,到这里是调查中药的,才同意解决食宿。夜晚,贾、杨两位老师与伐木工人同住工棚的通铺。我被安排单独住在一间放杂物的工棚里,四面漏风,有门无栓,真有点怕,不敢深睡。早上起来上厕所,没有女厕,只好请杨孟奇老师为我站岗。整个行程非常艰辛,但一想到多勘察一座山,建设基地就多了一份选择,种种艰险便不足为惧了。后来我们又沿白水河右侧继续上山到了仙女洞、天台山。令我们欣喜的是,在一个叫做二坪的地方,我们见到了罕见的米贝母正在开花,便向当地药农请教其应用,药农回答说他们就当贝母用。我们采集了样品带回学校制作标本并开展实验研究,连续发表了三篇论文。在不同时期我们所调查的实习基地至少有10余个,其中开展过实习课程的基地有峨眉山、青城山、卧龙、海窝子。后经综合评估,包括药用品种、分布状况、可展开的实习路线、食宿基本条件、交通、安全性等各方面的综合比较,认为峨眉山为好。但由于峨眉山属于自然保护区,而且是热门旅游区,因此在实施中具体的实习路线先后有多次调整。前期是住宿山上的庙宇,由阴山上、阳山下,那时游客不多,有可实施性。中期学校在中峰寺建了实习基地,实习条件得到了较大的改善。但随着峨眉山旅游业的发展,实习开展受到了影响,又开始在峨眉山另寻新址(麻子坝),以保证实习的顺利开展。

高山实习:在大自然的怀抱中教书育人

在人才培养的过程中,我始终倡导“要作学问,先做人”的理念。以此为导向,药用植物高山实习课程一贯注重思想政治教育与专业素质教育的紧密结合,高度重视创新能力与实际应用能力的培养。老师带领学生跋山涉水,一脚泥、一身汗,上山寻药、认药,观察、记录、采集药用植物,并进行标本制作,在这个过程中学生收获很大,把书本上所学到的知识变得鲜活了。我认为中药专业的药用植物学野外实习不仅仅是单纯教学生掌握中药及其基原植物辨识的本领,还是育人的好课堂。野外实习是个艰苦的过程,翻山越岭,钻草丛、爬陡坡,漫山遍野寻药,被虫咬、蚂蟥叮时有发生,学生的意志、吃苦耐劳精神在这个过程中得到很好的锻炼;老师对待每味药从寻找到引导学生辨识,严谨认真的科学态度、对药用植物孜孜不倦探寻的精神会让学生深受感染,从而使学生受到潜移默化的影响,树立正确的科学精神。另一方面,野外实习是在自然的大课堂里寻找药物、发现药物、观察药物,学生们享受着“于疲劳时领略大自然的美”的时光,从而领会到《黄帝内经》的一个核心内容“天人相应”,也感受了我们中医药学的确是一个伟大的宝库,自然界为我们人类提供的资源数不胜数,治疗、预防、康复、保健等所需要的药材资源都是大自然的馈赠,从而学会欣赏大自然、热爱大自然、保护大自然。

虽说实习过程很艰苦,但也有愉快的时刻。有时路很窄,学生们不能围成圈。只能是老师带头前行,学生列队紧跟于后,老师边走边讲,挨个将药名传下去,中途很容易传错,总会闹出一片笑话,引得大家哄堂大笑。偶尔老师还会与同学们开开玩笑,遇见自己也不大确定需要回去检索查阅植物志的植物,就说:“这叫‘麻倒师傅’”,有学生信以为真,也跟着说,“原来这个植物叫‘麻倒师傅’呀”,顿时师生笑成一片。在爬山寻药过程中同学们还会给老师起几个“爱称”,譬如:在山高路险的环境中,老师依然带着同学们不知疲倦地向上攀、往前冲,同学们就戏言我们为“爬山虎”;有的同学见老师们在山间坡地的草丛中穿梭不停,似在草上飞行一般,就笑称我们为“草上飞”。老师听见学生们所起的“爱称”,也不会生气,反倒乐呵呵地与同学们打趣。

高山实习:锤炼了一支爱岗敬业、业务精湛的师资队伍

自1959年建系至今,药用植物学野外实习从未间断过,这与几代中药学人的坚持不懈的努力分不开。我和曾万章、刘代明、秦云程、李新荣等老师是开展高山野外实习的第一代。我们踏遍山山水水,实地考察,最终选址峨眉,创建学校的高山实习基地。我主编的《药用植物学野外实习纲要》作为我校高山实习的指导用书一直沿用至今。严铸云、陈新、马云桐、裴瑾等老师是建设高山实习课程的第二代,他们用自己的青春坚守和弘扬了老一辈的优良传统,把高山实习开展得有声有色,日益发展,培养了一代又一代优秀的中药人才。现今他们也已年过半百,但依旧坚持高山野外带习,领着同学们跋山涉水夯知识、学本领。令我欣慰的是,新的年轻一代老师也担起了重任,全身心的投入高山野外带习工作。如王光志、陈璐、刘薇、何冬梅、吴清华、闫婕、陈江等青年教师。青年人的拼搏向上让我看到了希望。

高山野外实习也磨砺了团队的品格和精神。经过多年的团队建设和发展,我们形成了老中青结合、高学历的、多学科交叉的、蓬勃发展的队伍。迄今为止,已建有“中药品质”国家级教学团队、国家名老中医药专家传承工作室以及四川省青年科技创新团队2个。吾辈坚持孜孜以求,春种秋收。2000年“药用植物学”课程获批四川省重点课程,2003年建成为四川省精品课程,2006年建成国家级精品课程,2017年成为四川省在线开放课程,2020年成为国家级首批一流本科课程。这些成绩是几代人砥砺前行,不断“攀登”的结果。

全员育人:高山实习的护航人

高山实习开展这么多年能一直坚持从未间断,这不单单是老师们的辛勤付出,还有学校的支持和相关部门的配合。早期学校的交通工具只有一辆吉普车和一辆货车,学校用车十分紧张,而我们进山实习学校专门安排货车载师生到实习点。当时,学校开货车的师傅叫王中华,多年来,一直都是他送师生们上山。王师傅为师生们考虑得十分周到,当学生们拿着行李上车时,他一次又一次地提醒学生先把行李安放好并坐在行李上,以防颠簸出去。因为我晕车,他就叫我坐在副驾驶位;每次遇到很颠簸的地方,他就会绕过去,嘴里还念念作词:“不要把这些娃儿抖出来哦!”可见他对学生们十分关心爱护。令我非常难忘的还有我们学校的“炊事班”。学校为了给学生节约伙食费用,让大家吃得干净、营养、放心,多年来都一直派炊事员与我们一同前往山上,做好膳食保障。老师同学们在山上实习时,中午回不了驻地吃饭,需要携带干粮。炊事员就会一大早起来做饭蒸馒头。此外,学校卫生科也专门派了医生,为师生健康护航。当有师生受伤或是有感冒发烧的,他们会第一时间为师生治疗。在山上实习期间,校领导和院系负责人也都会上山看望实习中的老师和同学。若发现有需要解决的问题会及时予以解决。这些优良作风一直保持到现在。近几年还有保卫处的老师们上山为同学们的安全保驾护航。整个实习过程,老师们尽职尽责、尽心尽力,学校及相关部门提供了有力的支持保障,这是我们野外高山实习能坚持始终的至关重要的原因。

回顾漫长的参与学校教学建设的过程,我深深体会到,有付出才有收获,人生难得,一路走来,只有我们坚守目标不动摇,继承、弘扬、守正创新,坚持不懈地朝着目标努力,就会不断有收获。朱熹有一句名言鼓舞了我一辈子“万事须是有精神,方做得。”不管你做什么,都要带着一种精神去做,才会收获成功。历史永远是由事实而写成,路途就在这里,没有捷径可走。

 (编辑/霍文巍 赵荷)

终审:超管
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